In deze aflevering van Kenniskracht gaan Wouter Siebers en Michel Freriks in gesprek over wat er komt kijken bij een verandering in de school. Ze bespreken waarom veranderingen vaak niet blijvend zijn en hoe je inzichten uit de veranderkunde kunt gebruiken om een verandering wél te laten slagen.

Het lijkt misschien een open deur, maar bij een duurzame verandering maak je eerst helder waaróm de verandering nodig is. Daarnaast legt Michel uit dat de aannames in een team bepalend zijn: gelooft het team écht dat een bepaalde aanpak, zoals een didactisch model, belangrijk is?

In deze aflevering van Kenniskracht duiken we in de kracht van duidelijke routines en gedragsverwachtingen. Wanneer je als team consequent handelt en leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt, ontstaat er rust. Kleine aanpassingen, zoals een routine als ‘binnen = beginnen’, kunnen al het verschil maken. Ontbreekt die basis, dan ben je voor je gevoel vooral brandjes aan het blussen en grijp je pas in als er iets gebeurt.

Wouter Siebers gaat in gesprek met Janske Hofman over hoe je gewenst gedrag aanleert, werkt met vaste routines en de cognitieve belasting van leerlingen verlaagt. Want bij onrust raakt het werkgeheugen onnodig belast en blijft er minder ruimte over om te leren. Ook de inrichting van het lokaal speelt hierin een rol. Waar begin je als je meer rust wilt creëren in je klas en school?

In deze aflevering van Kenniskracht staat het lesmodel centraal. We verkennen waarom steeds meer scholen kiezen voor één uniforme aanpak en wat dat oplevert voor de dagelijkse lespraktijk. Expliciete Directe Instructie (EDI) is een bekend en veelgebruikt lesmodel, maar zeker niet het enige. Het gaat in deze aflevering niet over de vraag welk lesmodel effectiever is dan een ander, maar om de vraag welk lesmodel in welke leersituatie het meest passend is. Verschillende beginsituaties van leerlingen bij verschillende lessen kunnen iets anders vragen van jou als leraar.

Wouter Siebers gaat in gesprek met Rogier Stappers (onderwijsadviseur didactisch handelen bij Expertis) over wat de wetenschap zegt over de effecten van het gebruik van een lesmodel, welk lesmodel past in welke situatie en hoe je ervoor zorgt dat je het vakmanschap van leraren behoudt, óók wanneer je als school kiest voor één uniform lesmodel.